El escolar aprende a utilizar las técnicas; puede evaluar si la solución que eligió en ese momento no es eficaz, el escolar puede desecharla o ajustarla desde las diferentes posturas del modelo cognitivo conductual. Para poder así determinar el punto en el cual deberán redirigir las medidas que solucionaran el problema en cuestión de manera eficiente y eficaz (Nezu et al. 2006).